2014 · meta-analysis · Evidenz: hoch
Intelligent Tutoring Systems and Learning Outcomes
Autor:innen: Wenting Ma, Olga Adesope, Nesbit John, Qing Liu
Quelle: Journal of Educational Psychology
ITS zeigen im Mittel positive Effekte auf Lernleistungen, besonders bei klarer didaktischer Einbettung.
DOI: 10.1037/a0037123
Cluster: lernwirksamkeit, differenzierung-inklusion