Evidenz für Schule

Was wirkt. Was offen ist. Was Schulen daraus ableiten können.

KI-Didaktik übersetzt aktuelle Forschung in vorsichtige, überprüfbare Antworten für Unterricht und Schulentwicklung.

Evidenz-Dossiers öffnen Unsere MethodikUpdates & Zusammenarbeit

Öffentliche Referenz

Das Wissen bleibt frei zugänglich.

Dossiers, Quellenbibliothek, Methodik und Aktualisierungen sind bewusst öffentlich. Schulen, Lehrpersonen und Fachstellen sollen die Seiten prüfen, zitieren und weitergeben können — ohne Account und ohne Lesesperre.

Frei lesen

Der Referenzteil bleibt offen, damit Vertrauen und Reichweite wachsen.

Updates erhalten

Wer Aktualisierungen verfolgen möchte, kann sich vormerken lassen.

Umsetzung vertiefen

Für Teams können aus den Dossiers passende Vorlagen, Gespräche und Weiterbildungsformate entstehen.

01 · Leitfragen

Dossiers, die schulische Entscheidungen tragen.

Die Kurzantwort steht zuerst. Status, Grenzen und Quellen bleiben für die Prüfung direkt zugänglich.

Evidenz-Dossier

Unter welchen Bedingungen verbessert oder beeinträchtigt generative KI das Lernen und den Transfer von Jugendlichen?

Generative KI kann Lernen unterstützen, wenn sie als didaktisch strukturierter Tutor, Feedbackpartner oder Denkimpuls eingesetzt wird. Freie Antwortnutzung kann dagegen die Leistung während einer Aufgabe verbessern, ohne nachhaltiges Verständnis oder Transfer zu sichern. Die Effekte sind heterogen; Rolle der KI, Vorwissen, Fach, Aufgabenstruktur und ein späterer Nachweis ohne KI sind entscheidend.

Evidenz-Dossier

Wie bleibt Assessment aussagekräftig und fair, wenn Lernende und Lehrpersonen generative KI verwenden können?

Kein einzelnes Prüfungsformat ist dauerhaft 'KI-sicher'. Aussagekräftiges Assessment verbindet transparente Nutzungsregeln mit mehreren Nachweisen des Lernens: beobachtbarem Prozess, begründeten Entscheidungen, mündlicher Erklärung, Aufgabenvariation und punktuellen Leistungen ohne KI. KI-Detektoren sind als alleinige Grundlage für Sanktionen ungeeignet.

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Welche AI-Literacy-Kompetenzen brauchen Jugendliche in der Sekundarstufe und wie belastbar sind die zugrunde liegenden Rahmen?

AI Literacy ist mehr als Prompting. Jugendliche sollen KI-Systeme erkennen und verstehen, Ergebnisse kritisch beurteilen, KI kreativ und zielgerichtet einsetzen sowie Folgen, Rechte und Verantwortung reflektieren können. Internationale Rahmen geben dafür eine belastbare Orientierung; zur wirksamen Progression und Prüfung dieser Kompetenzen gibt es jedoch noch begrenzte empirische Evidenz.

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Wann hilft KI-Feedback beim Lernen – und wann wird es nur zur schnellen Korrekturmaschine?

KI-Feedback kann Lernende beim Überarbeiten, Formulieren und Dranbleiben unterstützen. Der Nutzen entsteht aber nicht durch die Rückmeldung allein, sondern durch klare Kriterien, aktive Revision, Fehlersensibilität und menschliche Prüfung. Besonders in Schreib- und Sprachlernkontexten ist die Evidenz vielversprechend, aber domänenspezifisch und für Schweizer Sekundarschulen noch nicht abschliessend belastbar.

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Kann KI-Tutoring Unterricht personalisieren, ohne Lernende und Lehrpersonen aus dem Prozess zu drängen?

Strukturiertes KI-Tutoring kann Lernprozesse unterstützen, wenn Aufgaben, Hinweise, Diagnose und menschliche Begleitung sorgfältig gestaltet sind. Die Evidenz ist deutlich stärker für begrenzte, kontrollierte Settings als für breite, dauerhafte Einführung im Regelunterricht. Personalisierung ist daher eine Designaufgabe – kein Automatismus eines Produkts.

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Was bedeutet generative KI für Schreiben, Sprache und die Aussagekraft schriftlicher Arbeiten?

Generative KI kann Schreib- und Sprachlernprozesse unterstützen, besonders bei Feedback, Revision, Ideenentwicklung und Formulierung. Gleichzeitig wird das fertige Produkt als alleiniger Leistungsnachweis schwächer. Unterricht muss deshalb stärker auf Prozess, Begründung, Quellenprüfung und Transfer achten.

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02 · Einstieg nach Aufgabe

Zwei Wege durch dieselbe Evidenz.

Für Lehrpersonen

Vom Befund zur Unterrichtsentscheidung.

Einstiege für Lernsettings, Aufgaben, Kompetenzen und aussagekräftige Leistungsnachweise.

Praxis für Lehrpersonen →

Für Schulleitungen

Von der Einzelfrage zur gemeinsamen Linie.

Einstiege für Governance, Verantwortlichkeiten, lokale Regeln und eine schrittweise Einführung.

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03 · Zuletzt geprüft

Aktuelle Befunde, mit ihren Grenzen.

Diese Aussagen stammen direkt aus den veröffentlichten Dossiers. Die vollständige Einordnung steht jeweils beim Befund.

KI-Feedback zeigt besonders in Schreib- und Sprachlernkontexten positive, aber begrenzte und stark umsetzungsabhängige Effekte.

Aus: KI-Feedback · geprüft

QuellenstandBefunde uneinheitlichEinordnung lesen →

Positive Befunde zu KI-Tutoring stammen vor allem aus strukturierten, eng begleiteten oder technisch klar definierten Settings.

Aus: KI-Tutoring & Personalisierung · geprüft

QuellenstandBefunde uneinheitlichEinordnung lesen →

Schreiben und Sprachlernen gehören zu den am stärksten untersuchten GenAI-Anwendungsfeldern, bleiben aber methodisch und schulstufenspezifisch begrenzt.

Aus: Sprache, Schreiben & KI · geprüft

QuellenstandBefunde uneinheitlichEinordnung lesen →

Der finale OECD-/EU-Rahmen von 2026 beschreibt AI Literacy ausdrücklich für Primar- und Sekundarbildung.

Aus: Was müssen Jugendliche über KI wissen und können? · geprüft

QuellenstandBefunde uneinheitlichEinordnung lesen →

Unbeaufsichtigte Endprodukte liefern bei möglicher KI-Nutzung weniger eindeutige Hinweise auf die zugrunde liegende Eigenleistung.

Aus: Wie bleibt Assessment mit generativer KI aussagekräftig? · geprüft

Quellenstandschmale StudienbasisEinordnung lesen →

Positive Durchschnittseffekte verdecken grosse Unterschiede zwischen Fächern, Altersgruppen, Nutzungsrollen und Interventionsdesigns.

Aus: Verbessert generative KI das Lernen? · geprüft

QuellenstandBefunde uneinheitlichEinordnung lesen →

04 · Werkzeuge

Arbeitshilfen für nachvollziehbare Entscheidungen.

Die Werkzeuge strukturieren Fragen und dokumentieren Abwägungen. Die Verantwortung für den Entscheid bleibt bei den Menschen in der Schule.

  1. KI-Readiness-CheckDen aktuellen Stand einer Schule entlang konkreter Handlungsfelder besprechen.
  2. RichtliniengeneratorLokale Regeln strukturiert entwerfen und anschliessend fachlich prüfen.
Zur Werkzeugübersicht →

05 · Methodik & Offenlegung

Nachvollziehbar bis zur Quelle.

Wir trennen Befund, Grenze und Praxisfolge. Suchstand, Prüfstatus und Originalquellen bleiben sichtbar.

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Quellenstand
Wird als kurzer Befundhinweis ausgeschrieben — nie nur farblich markiert.
Aktualität
Publikationsdatum, letzter Prüfstand und nächste Prüfung gehören zum Dossier.
Nachnutzung
Quellen und Herleitung bleiben für Vertiefung, Prüfung und Zitierung erreichbar.